二年级数学算盘手抄报

学习是一个边学新知识边巩固的过程，在学习的过程中我们可以通过制作手抄报的方式来加强和巩固知识，在制作手抄报的过程中让我们熟练数学算盘的知识点，这样才能进步。因此，我们精心为大家整理了二年级算盘知识点手抄报的知识点，欢迎大家参考。

制作数学算盘的知识点汇总

在算盘上数数、拨珠

　　①一颗数珠表示几
　　师：怎样在算盘上表示数呢？在表示数之前我们先来思考算盘上的一颗珠子表示几的问题。是不是像计数器一样都表示1？有同学知道吗？
　　师：是的，在档上拨1颗下珠表示1，一颗上珠表示5。为什么一颗上珠表示5？
　　说明；如果每颗珠子都表示1，那么6、7、8、9就没办法表示了！
　　师：如果我们把从右边数的第三位定位个位，那么2、3、4该怎样拨呢？想一想，谁来试一试？
　　师：怎么表示5呢？（强调：先去掉4，再拨一颗上珠表示5）
　　师：请在算盘上拨出6、7、8、9。
　　师：什么时候要用到上珠？
　　师：10该怎样表示？
　　师：百位上拨1个下珠表示多少？千位上呢？十位上的1个上珠表示什么？百位上，千位上呢？
　　师：0该怎么表示？（拨珠靠框表示0，这就叫清盘，没有数了）
　　师：别看算盘上每一档只有5颗数珠，但在这个数位上0—9都可以表示，还节约了空间，我国古代劳动人民真智慧呀！
　　【设计意图：本节课的重点在于一颗上珠表示5。而这一点也是和计数器最大的不同，在这里不是简单告知学生知识，也让学生明白了为什么表示5的道理，加深了学生的认识，感受到了我国古代人民的智慧，增强民族自豪感。在算盘上表示数是本节课的难点，而10以内数的表示又是表示数的基础，同时也分散了学习的难点。】
　　②在算盘上认数
　　师：我们既然认识了数位，也知道了一颗珠子表示多少，接下来我们就用计数器上认数的经验在算盘上认数。

　　③用算盘表示数
　　师：请你在算盘上表示563，想一想，先干什么？再想一想怎么拨珠？
　　生：先想怎么确定个位，还要记住一颗上珠表示5。
　　师展示两位同学不同的定位，让学生评价是否正确？
　　师：怎么样在算盘上拨出一个数？（先定位，再拨珠）
　　师：请你拨出706、9601。
　　师：在算盘上拨数时应该提醒同学们注意什么？
　　④对比计数器和算盘

　　师：观察计数器上和算盘上表示的数是多少？
　　师：用计数器和算盘两种工具在表示数的时候，有什么相同和不同的地方？
　　【设计意图：在算盘上认数比拨数要简单一些，所以先设置认数环节，分散学生的学习难点，再有借助计数器和算盘拨数的对比辨析，减少上珠表示1的错误率，让学生能够对计数器表示数和算盘表示数有一个更全面、深刻的认识。】
　　4．巩固练习
　　①第78页“做一做”。
　　学生独立完成，同桌互相交流。
　　②读出算盘上的数，把正确答案圈出来。

　　【解析】此题考察学习的难点，即一颗上珠表示5.　　

    ③写出算盘上表示的数。

　　【解析】此题考察学生带有上珠的数的认识。

　　5．总结拓展
　　师：前面我们解决了同学们提的三个问题，接下来我们来看看算盘是怎么来的？它除了表示数还可以计算呢！它和现在的计算工具又有什么联系呢？
　　课件出示，教师讲解从古代的最原始的计数到算盘计数、计算、至今的电脑技术的发展，数学的逐渐发展标志着人类的不断进步和创造。
　　师：通过今天的学习有什么收获？

二年级数学算盘知识点手抄报的内容制作可以结合上面的讲解数学算盘的知识点去动手制作